快乐体育活动促进幼儿健康成长

东电外国语小学幼儿园  胡萌

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础，能促使幼儿身体和心理过程得到全面发展。” 根据《纲要》的要求——“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提：健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不可能专心学习，也不可能尽情游戏，甚至无法正常生活。而对于进入秋冬季的中班幼儿，如何促进其健康显得尤为重要。在幼儿的全面发展中，体育是基础，体育在幼儿园教育中占有十分重要的地位。它不仅能有效地促进幼儿身体技能的发展，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，幼儿在完成体育动作和参加竞赛性游戏的过程中，能够产生各种情感体验。“快乐”是心理健康的重要表现之一，让幼儿在快乐的氛围中进行体育活动，在增强体质的同时无疑能进一步促进幼儿心理健康发展。针对班上幼儿的实际情况，我班几位老师经过认真分析和探究，确立了“快乐体育活动促进幼儿健康成长”的问题课题，以此为主题开展系列活动，来帮助幼儿愿意参加体育活动、乐于参加体育活动从而达到锻炼身体，使身体越来越强壮，从而增强抵抗力，减少疾病的发生。要达到课题的预期目标，必须要有明确的指导思想：因为一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿。所以只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。

一、创设良好物质环境，促进幼儿健康发展

物质环境是精神环境的基础，在体育活动中的物质环境包括体育空间、时间以及为幼儿提供的教玩具，好的物质环境会吸引幼儿喜欢玩，想玩。

1．巧妙选择、组合体育活动器材。废旧物品的利用是我们就地取材为幼儿提供体育活动器材的原料：奶粉桶、旧轮胎、易拉罐、可乐瓶、废报纸、废纸箱、长布条、滚铁环、垫子都可利用。幼儿用轮胎滚动，跳跃，用奶粉桶、易拉罐做障碍物，用纸箱做山洞，用旧挂历做小纸棍，用长布条做成小尾巴，用小布块做沙包，用垫子、废旧板做成几何板，此情此景体现了我们为幼儿创设的一个欢乐天地。

2．用心设计、改变教学组织形式。在设计活动时，应既能表现个人价值，又能体现集体力量，两者有机地结合起来，使幼儿在获得成就感或失落感的同时，感受到集体的温暖，感受到合作的重要性，不仅有利于互助观念的形成而且幼儿在活动中的不良情绪也会在集体中得到化解。我们在设计组织体育游戏时，努力为幼儿营造一种宽松、平等、快乐、率直的良好精神环境。幼儿通过参与，不断获得体能的锻炼，还学会合作、协商、互相谦让、互相帮助等。此外，幼儿也能使自己与游戏伙伴间建立更为密切的关系，获得游戏的快乐。

在快乐体育运动中，我和幼儿一起玩，一起笑，一起探索游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的乐趣。我允许幼儿每天都玩自己喜爱的器械材料，鼓励他们想方设法玩出新花样。例如：幼儿玩塑料地垫时，有的孩子接连几天都玩塑料地垫。开始，他们都是各自玩各自的，有的将地垫拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在垫子上跳一跳；有的将垫子卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的自豪样，这时，我肯定了他们的各种玩法，启发他们是否能几个人一起玩。于是，孩子们开始了交往，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，还有的将拼板两块两块竖起来，变成一个倒“V” 型，练习助跑跨跳。在体育活动中使幼儿表现自我，合作互助，不仅巩固了技能，而且还能促进幼儿积极情感的发展。

二、创设民主的活动教学环境

教学环境是影响幼儿学习方式的一个重要方面。新《纲要》指出：“教师是学习的组织者、引导者与创造者。”这就要求我们建立和谐的、民主的、平等的师幼互动关系，让幼儿在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。民主、和谐的课堂教学环境，会使幼儿在课堂上有一种心理自由和心理安全感，而这种积极的情感又会引起幼儿对学习产生浓厚的兴趣和欲望，能使幼儿对问题进行大胆的探索、研究，有利于幼儿的创造活动。如在快乐体育《好玩的奶粉桶》活动中，当我们正玩的起劲的时候，何建宇说：老师！我们也可以这样玩啊？你看，我们也可以拿一个奶粉桶在原地转啊，还可以站在奶粉桶上玩石头、剪刀、布呢！这时候，其他小朋友也争先恐后的议论开了说：我也觉得这样很好玩，于是，我说：何建宇很会动脑筋，他想出来的办法是跟我们不一样的哦，我们来学学他的这种玩法好吗？接着我又问其他小朋友还有什么不同的好方法吗？孩子们积极、踊跃的表达了自己的想法，有的说,老师：我们可以拿着奶粉桶大家一起开火车啊！还有的说：我们把奶粉桶摆起来还可以玩跳格子游戏。孩子们想出了很多有别于之前的玩法，最后整节活动课在在欢快、轻松、自由、平等的氛围中结束。

所以说，为幼儿创设民主和谐的教学环境是实施快乐体育的基本条件。

三、培养良好的意志品质和乐观的态度

《幼儿园教育指导纲要》“健康”的内容与要求指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。由此，我们力图以“快乐体育活动”为基点通过在体育游戏活动中开展和培养幼儿的乐观意识与勇敢的意志，使幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我中心。

在快乐体育中培养幼儿的勇敢精神是一项漫长的工程，需要耐心与恒心。只要我们善于引导，恰当地运用 “无为而治”的策略，就一定能塑造出幼儿勇敢、果断、临危不惧的良好品质，从而在幼儿之间营造一种团结友爱、活泼勇敢的的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。促进幼儿全面、和谐地发展。

四、纳入多种教学方法

1.体育趣味教学法。

体育趣味教学就是教师将教材内容与游戏方法二者有机完美的融合在一起，使教学内容以游戏形式进行的一种体育教学方式。此种教法，幼儿兴趣高，积极性强，比较符合中班幼儿年龄的心理特点。

体育游戏可分散也可集体，可个别也可小组，除了组织形式上的变化还有角色的变化及规则的变化。同样的人和同样的材料，只要变化了游戏的规则，就能令幼儿体验到完全不同的乐趣。

2.多媒体电化教学法。

随着我国科技技术的不断进步及教育信息化建设的迅速发展，信息技术逐渐地应用于教育领域。在体育教学中应用电教手段，能更好地帮助幼儿把握认知规律，培养活跃思维，提高幼儿的学习效率。

3.整合教学。

把课程进行整合是当前教学发展的一种新趋势。整合教学是在单一的学科教学中，进行多学科的有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方法。俗话说：艺体不分家。体、音、美三个学科各自在教学中以己为主，同时，又进行有机结合。

4.合作学习。

合作学习是以小组为基本形式，系统地利用教学中的动态因素之间的互动作用，促进幼儿学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的一种教学活动。按不同的能力、态度、兴趣、性别、个性的幼儿搭配成3到5人的合作小组进行自主探索合作学习的一种有效方法。

在活动中我们经常看到这样的情景：幼儿在玩某种器械时，常常是一个或几个幼儿一起玩，当一个幼儿想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿则会在此基础上想出更好的办法，能力弱的幼儿则跟着学习这种方法，从而使动作得到发展。

快乐体育活动是以体验运动快感激发幼儿自觉主动地参与运动的兴趣，进而培养孩子终身锻炼的态度和能力的体育。作为一种教学指导思想，它是时代的产物，是体育发展的产物，它的出现对幼儿园体育的目的、教学内容，教学法等方面的改革和实践具有积极的促进作用。

通过实施快乐体育活动陶冶了幼儿的情操，激发了幼儿的兴趣，幼儿的个性得到了张扬，创新与合作意识不断加强，人际交往和社会适应能力相应地得到了提高。